Proyecto de ensayo "Una sociedad académica adaptada a las tecnologías digitales"

 Proyecto de ensayo

Karla Paola Martínez Arévalo 3°D

    1. Construcción y planteamiento del problema.

a)      Elaboración de la pregunta fundamental que detonará la reflexión e investigación.

Tecnologías digitales educativas ¿Son lo verdaderamente necesarias para trabajar dentro de la comunidad académica?

b)      Enumeración del problema que se pretende exponer, analizar o resolver.

En este ensayo pretendo demostrar que las utilizaciones de las tecnologías digitales son primordiales hoy en la actualidad dentro del ámbito educativo y que, en su mayor parte, hay una buena administración debajo de ellas. Sabemos que algunas de las plataformas digitales que se encuentran en internet no siempre son útiles, seguras o encontramos material que no responden a las necesidades y propósitos que tenemos, por lo que existen alternativas de aplicaciones confiables a las que podemos utilizar únicamente con motivos educativos y que son completamente seguras, además, de que van acorde al tipo de aprendizaje del estudiante y ayudan a mejorar sus habilidades y destrezas.

c)      Justificación del interés por abordar el problema.

La tecnología ha avanzado día con día y la educación no puede quedarse atrás, y es por esta razón que los estudiantes deben de integrarse a estas plataformas virtuales que les dan una mejor oportunidad para comunicarse y de desarrollar un nuevo lenguaje. La tecnología se utiliza por diferentes motivos y los estudiantes deben de centrar su atención en aplicaciones que los ayuden a tener una participación activa en la escuela, y que beneficien su aprendizaje, y al mismo tiempo, mejorar los materiales didácticos de clase y que pueda haber un equilibrio entre el material físico y digital.

d)      Identificación y delimitación de la postura que se defiende o confronta.

Las tecnologías de comunicación en la educación se han convertido en un tema polémico en estos últimos años, e incrementó aún más el año pasado, en el encierro por la pandemia por COVID-19 porque los estudiantes iniciaron esta nueva etapa de aprender de manera online sin haberla experimentado anteriormente, por lo que ha existido una desinformación sobre el mal manejo de las plataformas digitales. Estas aplicaciones nos han permitido continuar y mantener el ritmo, sabemos que es una nueva modalidad de aprendizaje, pero con un buen desempeño y el buen uso de ellas la comunidad estudiantil puede expandir sus conocimientos y habilidades que le ayudarán en su futuro laboral, puesto que ellos ya tendrán la experiencia necesaria.

 2. Formulación de una aseveración (tesis o hipótesis)

            a)      Propuesta específica

Las tecnologías digitales educativas pueden mejorarse y pueden utilizarse de manera segura dentro de la comunidad académica para así garantizar a los estudiantes una mejor calidad de aprendizaje y desarrollo de potencial.

b)      Exposición de la afirmación (idea que se defiende o idea que se confronta)

Es un hecho que las tecnologías educativas puede que no siempre cumplan con las necesidades o las expectativas que se tenían previstas, sin embargo, no debemos de generalizar que todas las plataformas virtuales no generan aprendizaje. El mal uso y la desinformación sobre estas aplicaciones son dos factores que impiden su inclusión en la comunidad estudiantil. La creación de nuevas plataformas digitales educativas y el realizar una investigación afondo sobre que aplicaciones o material tecnológico puede ser incluido dentro de las planificaciones de clase permitirán que los estudiantes, profesores y padres de familia estén tranquilos y seguros sobre el uso de estos mismos.

c)      Objetivo de la indagación, análisis o reflexión.

Demostrar que no todas las tecnologías digitales educativas son negativas, y que si se encuentra la plataforma adecuada de acuerdo al tipo de aprendizaje de los alumnos permitirá crear un nuevo entorno de trabajo para complementar y mejorar la educación en las escuelas. 

3. Desarrollo de la argumentación 

a)      Identificación del argumento principal y los argumentos secundarios (razones para defender la idea).

Argumento principal: Las tecnologías digitales son vitales para aprender en la comunidad académica.

Argumento secundario: La creación de más plataformas educativas permitirá que la población estudiantil y académica esté más segura para utilizarlas, además de que las actuales plataformas si cumplen con las necesidades de acuerdo al tipo de aprendizaje de los alumnos, lo importante es saber cómo utilizarlas correctamente para poder implementarlas en los salones de clases físicos o virtuales.

b)   Formas de apoyo de los argumentos y evidencias.

Estudios demuestran que actualmente en México hay 100 millones de personas que hacen uso de las diversas plataformas de diferentes medios sociales, lo que representa un 77.2% de la población mexicana activa en internet. Para enero del 2021, el uso de los medios sociales en México se incrementó 12,4%, es decir, 11 millones de usuarios nuevos, por lo que los usos de estas plataformas pasaron de utilizarse solo por entretenimiento a utilizarse ahora por necesidad comunicativa.

4. Anticipación a las objeciones

a)      Anticipaciones a preguntas escépticas.

Cada alumno tiene un tipo de aprendizaje diferente, por lo que, ¿Será suficiente incluir una sola plataforma digital para toda la clase?

No, existen diferentes plataformas digitales educativas que se fueron desarrollando durante las últimas décadas y funcionan de acuerdo al aprendizaje del alumno. Durante las clases, se implementará el uso de diversas plataformas en las cuales el alumno no le costará trabajo adaptarse y además será de entretenimiento y aprendizaje.

¿El usar plataformas digitales educativas garantizará que los estudiantes no les den el uso adecuado a sus dispositivos electrónicos para poder trabajar?

No, pero el tanto como el profesor y padres de familia deben supervisar a los alumnos para verificar que las actividades correspondientes son elaboradas de acuerdo a las plataformas autorizadas por el profesor. 

b)      Examen de las desventajas de la propuesta principal.

Quizá la principal desventaja sería que los padres de familia prefieran utilizar métodos tradicionales a darle la oportunidad a las tecnologías digitales para implementar en clase. 

 c)      Solución a las posibles objeciones.

Si la objeción es que los profesores o padres de familia prefieran trabajar con métodos tradicionales de clase en lugar de incluir plataformas digitales a sus planeaciones de clases, la solución sería capacitar al personal docente para que ellos puedan poner en práctica estas mismas y averiguar todas sus funciones, para así, determinar si cumplen con las necesidades de la clase.

1.      5. Ideas alternativas al objetivo de la investigación

a)      Revisión de otras maneras de solucionar el problema planteado.

Otra manera sería utilizar una sola plataforma segura en la que la escuela ya tenía confianza a nivel clase, para asegurar que los alumnos están dándole el uso adecuado y tienen total atención para manejarlas. 

a)      Mostrar la debilidad de esas alternativas.

Sin embargo, posiblemente los alumnos se aburran después de utilizarla durante mucho tiempo, por lo que debe de existir una variedad de plataformas a implementar en clase y que principalmente, sean de acuerdo al tipo de aprendizaje del alumno.

 6.      Lista de referencias tentativas que sustentarán el ensayo

1. Yepes Cuervo, J. F. (2006). Apuntes sobre comunicación digital. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, ISSN: 0124-5821. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194220467012

2. Miranda Calderón, L. A. (2011). Lenguaje: Algo más que un mecanismo para la comunicación. Revista Electrónica Educare, XV(1),161-170 ISSN: 1409-4258 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194118804013

3. López-Neira L. R. (2016) Indagación en la relación aprendizaje-tecnologías digitales. Educación y Educadores, Volumen 20, número 1, 91-105. ISSN: 1794-8932 https://www.redalyc.org/journal/834/83449754005/

4. Castro Romero, O (2015). Social Media as learning Tool in Higher education: the case of Mexico and South Korea. Sinéctica, Revista Electrónica de Educación, (44),1-15. ISSN: 1665-109X. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99832951004